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0527金星凌日（第2页）

傍晚抵达寨子时，夕阳正坠入群山。村民围拢过来，眼神警惕又好奇。岩拉站在人群最后，瘦削的身影几乎隐没在暮色里。他戴着一顶破旧的蓝帽子，正是匿名信上那个小人所戴的款式。见到许风吟一行人，他猛地转身想逃，却被父亲一把拽住肩膀。

岩温下车，没有直接靠近，而是缓缓摘下背包，取出一块蓝色绒布铺在地上，接着摆出五瓶情绪颜料??与三个月前他在娜?面前使用的那一套一模一样。

围观人群安静下来。

他拧开黄色瓶子，滴下一滴，在空中画了个太阳，指指自己，做出微笑手势。

然后，他看向岩拉，轻声用手语打出三个字：“你好啊。”

岩拉浑身一震，死死盯着那只伸向他的手，嘴唇剧烈颤抖，却发不出声音。

十分钟过去，他终于挪动脚步，一步一停地走过来，在距离岩温两米处跪坐下来。他从怀里掏出一支断掉的铅笔，颤抖着递出。

岩温接过，轻轻放在绒布中央，像供奉一件圣物。

当晚，他们在村小教室搭起简易营地。赵医生为岩拉做了初步评估：理解能力相当于六岁儿童，有强烈交流意愿，但长期压抑导致自我否定严重。他会在纸上乱涂符号，却总在完成后立刻撕毁。

“这不是抗拒，”赵医生在笔记中写道，“这是恐惧??怕自己说的话没人懂，怕表达本身就是羞耻。”

深夜，岩温守在娜?身边，见她迟迟未眠，便递上情绪卡。她选了紫色，又换成黑色，最后停在蓝色。

“难过？”他问。

她摇头，指指窗外??岩拉正独自坐在操场上，仰头望着星空。

她爬起来，翻出蜡笔，在纸上快速涂抹。画完后递给他：依旧是黑暗背景，但这次有两颗星，彼此遥望，中间连着一条细细的线。

岩温心头一热。他拿出手机，拍下照片，发给许风吟，附言：“她说，孤独不怕，只要有人肯抬头。”

第二天清晨，干预正式开始。岩温采用“镜像互动法”，不强迫语言输出，而是通过动作模仿建立信任。他拍手，岩拉跟着拍；他跺脚，岩拉犹豫后也跺了一下；他跳起来转圈，岩拉愣了几秒，竟也笨拙地原地旋转，摔倒了也不哭，只是咧嘴笑了??那是他第一次露出笑容。

中午，娜?主动走到岩拉面前，递上自己的图画册。他迟疑地翻开，看到那幅《黑暗中的手》，手指猛地一颤。他忽然抓起铅笔，在空白页上用力写下两个歪斜的汉字：“我也。”

所有人都屏住了呼吸。

下午，许风吟远程接入直播测试。画面卡顿数次，最终稳定。摄像头对准地面振动板，当音乐响起，岩温带领孩子们用手掌感受节奏波纹。娜?闭着眼睛，脸上浮现久违的宁静；岩拉则紧贴地板，双手张开，像在拥抱大地的心跳。

“这就是我们的汇报节目。”许风吟对着镜头说，“没有台词，没有解说，只有身体与世界的对话。你能‘听’见吗？”

三天后，直播日如期而至。

昆明会场座无虚席，教育部领导、专家学者、媒体记者齐聚一堂。大屏幕上，泸水山区的画面清晰呈现：晨光洒在简陋教室，孩子们围坐一圈，手心朝上，等待同伴放入代表情绪的彩珠。轮到岩拉时，他颤抖着拿起一颗紫珠，却在即将放入娜?掌心时缩回手。

全场寂静。

岩温轻轻握住他的手腕，引导他完成动作。紫珠落入掌心，娜?抬起头，对他笑了笑，然后将自己的黄珠放进他手中。

那一刻，会场爆发出雷鸣般的掌声。

有位白发教授摘下眼镜擦拭眼角：“我们总在讨论如何‘治疗’缺陷，却忘了先学会尊重差异。”

直播结束半小时后，许风吟收到消息：流动支援机制正式获批，首批覆盖滇西北十县，三年内实现村级全覆盖。同时，“百灵计划”将升级为国家级融合教育创新平台。

当晚，他再次打开录音笔，声音疲惫却明亮：

>“编号一百七十三，群山回响。内容：一颗紫珠的传递，胜过万字报告。今天，我们不仅让世界听见了沉默，更让他们意识到??所谓‘障碍’，往往不在孩子身上，而在我们拒绝倾听的眼睛与耳朵。

>岩拉今晚写了人生第一封信，虽然只有三句话：‘我想上学。我想说话。我想朋友。’

>娜?把她的画送给了他，说‘星星会连起来’。

>而我终于明白，重启人生的钥匙，从来不是奇迹，而是坚持让每一个微小的‘我存在’，都被这个世界郑重回应。

>吴老师，山谷有了回音。

>接下来，我们要让这回音，传得更远。”