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第202章 娘家打秋风（第2页）

与此同时，远在三千公里外的新疆塔城，那个曾离开的实习生发来一段视频：戈壁滩上的帐篷营地里，四十户农牧民围坐一圈，地上铺着一张手绘表格，正在讨论如何分配灌溉用水工分。镜头扫过他们的脸，粗糙、黝黑，却眼神明亮。

他说：“今天我们第一次用了‘坦白会’。有个大叔承认自己偷偷多接了半小时水管，但他解释是因为家里老人病重需要洗肾机供电。大家听了，没人骂他，反而商量出了轮流错峰用电的办法。”

视频末尾，他对着镜头笑了：“陈哥，你说得对。人心不是铁板一块，只要你肯敲，总会响。”

陈拙把视频转发到全国协作网络群，附言：“听见了吗？那是另一种方言说出来的公平。”

入夏后，雨水丰沛，庄稼疯长。共耕组的麦田一片金黄，稻秧也已返青。然而，一场新的争议悄然浮现。

起因是第六组内部矛盾升级：两名成员因施肥方式产生分歧，一方坚持传统有机肥，另一方主张试用新型缓释肥。争执不下，竟发展成冷战，连日常沟通都靠第三人传话。

按规程，他们应启动“组内调解流程”，可双方都不愿低头。直到某天夜里，负责监察的少年志愿者发现其中一人悄悄去田里补施肥料，且未登记。事件曝光后，全组哗然。

第二天清晨，第六组自发召开紧急会议。没有主持人，也没有记录员，大家坐在田埂上，风吹动麦浪，沙沙作响。

最先开口的是那位违规者，五十多岁的张叔。他低着头，声音很轻：“我知道错了。我不该瞒着大家私自加肥。可我真是急啊……去年我家地歉收，今年就想搏一把高产，给闺女攒嫁妆。”

旁边的女人忽然站起来，正是反对他的一方李姐：“我也要说实话。我不是反对新技术，我是怕万一失败，影响整组收益。我家男人瘫在床上，这份工分是我全家的命。”

两人说着说着，都哭了。

没人嘲笑他们。反而陆续有人接话：

“我家去年也差一点断粮。”

“我儿子上职校，每个月都要钱。”

“我爹癌症，我现在拼命挣工分，就是想换积分进康复营。”

原来，每一份沉默背后，都有各自的沉重。

最后，郑大炮走进来，拍拍两人肩膀：“你们吵得越凶，说明越在乎。这才是真正的共耕??不是没矛盾，是我们一起扛。”

会议达成三项决议：一、成立“风险试验田”，划出半亩地供新肥料测试；二、建立“情感联络员”制度，每组推选一人关注成员心理状态；三、将本次事件录入《共耕案例库》，作为新人培训教材。

当晚，陈拙在日志里写下：“制度的意义，不只是约束行为，更是提供一个让人敢于袒露脆弱的空间。”

秋分前后，教育部调研组再次进村，这一次是为了编写《基层共治教育实践指南》。他们在小学旁听了一堂特别课：主题是“如果你是议事长”。

孩子们分成小组，模拟决策过程。议题是“是否砍掉老槐树改建停车场”。支持方列举交通不便、老人出行难；反对方强调树木历史价值与遮阴功能。辩论激烈，有孩子甚至拿出手绘地图和风向分析图佐证观点。

轮到总结发言时，一个扎马尾的小女孩站起来，声音不大却清晰：“我觉得，不能只选一个。我们可以修地下停车库，或者在别处建广场。大人总让我们做选择题，可生活应该是填空题，我们要学会自己写出答案。”

教室里静了几秒，随即爆发出掌声。

调研组长当场决定，将这段录像作为教材范例收录。他对校长说：“我们过去教孩子服从规则，现在该教他们创造规则了。”

冬至过后，新一轮心愿箱开启仪式如期举行。今年参与人数破纪录：三百一十七人投递纸条，其中未成年人占比首次超过四成。

十张精选纸条逐一展开：

>“我想开一家聋哑人面馆，让大家尝尝我的手艺。”

>“希望村里每年有一天，所有人都互换身份生活二十四小时。”